《田忌赛马》说课稿

时间:2024-07-14 16:29:49
《田忌赛马》说课稿(通用5篇)

《田忌赛马》说课稿(通用5篇)

作为一名教学工作者,时常需要用到说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编整理的《田忌赛马》说课稿(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

《田忌赛马》说课稿(通用5篇)1

一、教材分析:

《田忌赛马》是语文版小学教科书四年级第八册第五单元的一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场,孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序,最后反败为胜的故事。表现了孙膑的足智多谋。全文按事情发展的顺序可以分为三部分:“初赛失败”,“孙膑献计”,“再赛获胜”。本文的思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以培养学生认真分析的科学思维方法。本课时是第二课时,在第一课时学生"读通课文,学会生字新词,了解课文大意,把握课文结构,了解第一次赛马的经过、结果"的基础上,我设定本课的教学目标为:

二、教学目标:

1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

2、抓住人物的神态、语言等体会人物的情感及性格,有感情地朗读课文

3、培养学生认真观察、分析、综合的能力。

三、教学重点、难点:

(一)重点

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

(二)难点

孙膑制定计策的根据是什么?

四、教法、学法:

新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式,以培养学生自主、合作、探究的学习能力,为了充分体现“以教师为主导,学生为主体”的原则,我在教学过程中将引导学生自主学习,采用自学讨论法,质疑法等组织教学。结合教法,我准备运用以下四种学法:自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

五、课前准备:

布置学生准备好六张点数不同的扑克牌(三张红桃,三张黑桃)

六、教学程序设计:

(一)复习导入新课:

1.听写生字新词

2.复习第一次赛马的经过,结果以及赛马后田忌与齐威王的神情.

3.设置问题:第二次比赛,情况会怎么样呢?让学生带着问题来学习课文的第三部分

(二)质疑,推理

1.指导学生自学,演示第二次比赛过程

指名读相关段落,请一位同学在黑板上画出第二次赛马对阵图并注明比赛结果

2.第二次比赛的结果怎样?赛后,田忌和齐威王的神情发生了怎样的变化?讲解“目瞪口呆”

3.两次赛马,比赛的结果为什么不一样呢?请学生从文中找出最能说明原因的句子。关键在于“调换了马的出场顺序”。可是,这个顺序可以随便调换吗?假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?这一问题必然引起学生探讨的兴趣。我顺势引导学生思考还有没有别的排法,给学生一定的时间利用课前准备的扑克牌试着排排,再讨论。这一设计可以给学生广阔的思维空间,通过摆、推敲、比较、联系等方法,训练学生的思维能力。最后得出结论:孙膑安排的这个顺序看似无意、简单,实则是经过反复分析比较、周密筹划,精心筛选出来的最佳方案。从而引导学生体会孙膑的足智多谋。

4.孙膑是怎样想出这么绝妙的办法以弱胜强的呢?由此引出课文第二段:孙膑献计。让学生默读第二部分,边读边划出有关语句,然后交流汇报自学情况,弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析,让学生找出文中这句话来说明“齐威王的马比你的马快不了多少呀”“快不了多少”说明孙膑充分分析了双方马的速度,并依据它制定了计策。因此“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。通过这一设计我想达到两个目的,一是突破了课文的难点,二是使学生懂得,只有情况了解得很清楚,并把各方面的情况综合起来分析才能想出正确的方法,从而让学生受到科学思想方法的启蒙。接着问为什么田忌和齐威王没有想出这个好主意?回答这个问题,教师应引导学生抓住重点词句去理解、分析人物的心理、性格。

5.两次赛马的中间部分是教学的重点,这一部分不仅人物的对话多,而且孙膑、田忌、齐威王不同的神态、表情、语气描写得生动有趣,激发了学生朗读的兴趣!因此我让学生先充分朗读,然后让学生分角色朗读,通过朗读进一步领会这段的内容、人物的心理及性格特点,更好的理解词语“胸有成竹、目瞪口呆”并且培养学生的口语能力。

(三)拓展延伸

叶圣陶说过,教材无非是个例子,要凭借这个例子能够使学生举一反三。因此我设计了两个问题:

1.第二次比赛结束后,田忌和齐威王又相遇了,这次他们会说些什么呢?

2.田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?

(四)个性作业

田忌的获胜全部缘于孙膑善于开动脑筋,最后,我为学生布置课后作业:找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读,参加班级故事会。

这个作业设计旨在培养学生搜集资料的能力,并让他们更深入地感受到动脑筋与获得成功密不可分的联系。

《田忌赛马》说课稿(通用5篇)2

一、说教材

1、说课内容:

《九年义务教育六年制小学教科书》语文第十册15课《田忌赛马》第一课时

2、教材分析

《田忌赛马》这篇讲读课文,主要讲了2500多年前战国时期,齐国的大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛,根据观察分析,帮助田忌转败为胜的故事。表现了孙膑善于观察、分析和过人的谋略。课文按照故事发展的顺序,先写赛马起因,再写赛马的过程,最后讲田忌取胜的原因。本文生动有趣,通俗易懂,思想教育内涵十分丰富,通过教学,可以培养学生认真分析的科学思维方法。从编排的意图看,作为第五组的首篇课文,起着举一反三的示范作用,要求学生学习作者按一定顺序写的表达方法。

3、教学目标

根据本组课文训练意图,结合教材特点及学生实际情况,我确定把本课分两课时进行教学。第一课时的教学目标是:第一课时的教学目标是:

(1)知识目标:

①了解课文内容,理清脉络,理解课文的写作顺序;

②知道田忌赛马转败为胜的原因,体会孙膑的足智多谋,

③正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)能力目标:分析孙膑的思维过程;

(3)情感目标:学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

4、教学重、难点

(一)教学重点:

引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

(二)教学难点:

从田忌两次赛马一输一赢的事情中,让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析,合理使用力量。

5、课前准备:

A、多媒体课 ……此处隐藏3753个字……须与发展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来,在发展学生语言的同时,发展学生的认识能力、思维品质。本课的第二段教学设计,我力求语思统一,从孙膑的四句话入手,探究孙膑出妙主意的思维过程,再分析转败为胜的两个条件,最后让学生假设孙、田再次见面,田忌会怎么说?齐王明白孙膑用计过程后又会怎么想,让学生展开想象的翅膀,练习说话,发展创造性思维。

由于本人水平有限,加上对教材理解不深,在上课时定有许多不足之处,恳请各位老师批评指正,谢谢大家。

《田忌赛马》说课稿(通用5篇)5

一、备课

(一)理解教材

《田忌赛马》是人教版《九年义务教育六年制小学教科书》语文第十册15课第五组中的第一篇课文。这篇讲读课文,主要讲了2500多年前战国时期,齐国的大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛,根据观察分析,帮助田忌转败为胜的故事。

1、本课的教学目标是:

(1)、理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

(2)、学习按一定顺序写的表达方法。

(3)、有感情地朗读课文。

(二)、浏览资源

1、观看课程资源中的教学示例,媒体展示等全部内容,结合自己的教案,看媒体展示中有没有自己需要的课件、视频、动画等,如有将其下载到自己的文件夹中,为自己的课堂讲解做准备。

(三)、选择媒体

1、本文讲述的是田忌赛马的故事,所以有必要借助媒体动画来展示赛马的情景,让学生产生情景体验,激发学生兴趣。因此可选择课件中的动画来展示。

2、媒体展示中的课件中有生词学习、组词练习、课文朗读、阅读思考、图片展示、资料演示几部分,教师在备课时,考虑教学的先后顺序,形成了自己的教学过程。

二、复习

1、这节课我们继续学习田忌赛马,回忆课文,想一想,田忌和谁赛马,一共赛了几次?结果分别是什么?

2、(课件:[填空])

3、看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗?

同样的马,两次的结果为什么不一样呢?这个问题很有价值。

老师也很想知道,为什么第一次比赛田忌输了?

(因国齐威王每个等级的马都比赛田忌的马强)

为什么第二次田忌赢了?

(因为马的出场顺序发生了变化,或调换了马的出场顺序)

课文中是怎么写的?你会找到吗?

齐读:马还是原来的马,只是调换了一直顺序就可以转败为胜。

师:这可真是:同级较量更秦王,调换顺序弱胜强啊!(板书)

一、这个计策是谁想出来的?(孙膑)

只调换了一下出场顺序就可以转败为胜,说得多轻松啊!这个顺序可以随便调换吗?

下面我们来做个实验,请大家把手中的牌拿出来,还是6、8、10代表齐威王三个不同等级的马,5、7、9分别代表田忌三全等级的马,假如我们不按孙膑的计策,按一种方法安排出场顺序,结果怎样呢?两个人一组,开始出牌。

还有别的方法让田忌赢吗(不能)

可见,孙膑的方法是让田忌取胜的唯一方法,他安排的这个顺序是不能乱调的,孙膑真是一个(什么)样的人呢?用一个词形容一下?(足智多谋,神机妙算)孙膑太聪明了,这可真是以己短耗乱之长,再以长攻敌之短,他可真是胸有成竹啊!

二、学习孙膑献计部分

这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?

请大家带着这个问题,在文中找一找相关的句子,划出来。按四个人一组,分角色朗读课文的3到12自然段,可以互相提醒揣摩人物语气。哪一组愿意分角色读。

评一评:刚才表现齐威王得意的还不够,你来读一读?

师相机引导体会得意洋洋、讥讽、轻蔑,再读齐威王的话。

大家读得真不错,我们再来看看孙膑的神情,看他的话该怎么读?(瞪了他一眼,疑惑,没信心)大家试一试。

指名读

孙膑当时又是怎样的表现呢?胸有成竹,它是什么意思?

做事之前心中已有把握。这个成语是出自文与可画竹之前,心中已经有了竹子的印象,比喻做事之前心中已有把握。

谁能把含有这个词的句子读一读?

分角色把三个人的话读一遍。

为什么孙膑能想出这个好主意呢?你找到了相关的句子了吗?读出来?生读

1、齐威王每个等级的马都比赛田忌的马强

2、齐威王的马比赛田忌的快的不了多少

3、齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马

师:第一次比赛结束后,孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀说:“从刚才的情形看,齐王的马比你的快不了多少呀,什么叫快不了多少呢?是一种怎样的情形呢?(请大家看大屏幕,演示第一次赛马情况)

(可以看出齐王的上等马比田忌的快一点点(课件出示填空)孙膑观察得很仔细,而且善于动脑筋思考,所以他不但观察了马,还细心观察了齐王。

你能把下面的三句话用合适的关联词连起来,来表现孙膑的胸有成竹吗?(课件出示,即要求用关联词填空的三句话)

为什么田忌和齐威王想不出来这一招来?

a、因为田忌正在垂头丧气,所以想不出来。

b、齐威王正在得意洋洋,他根本就没有心思去想,当然想不到。

c、孙膑沉着、冷静,认真思考,所以只有他想出来了。

三、孙膑作为一个旁观者能想出这样的妙计,可见他确实是一个足智多谋的人。这可真:认真观察巧分析,足智多谋美名扬。

这节课到现在,课文内容相信大家都懂了。这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计再赛转败为胜的故事。学了这一课,你有哪些收获呢?

1、如果一件事你失败了,不要灰心丧气,要多想想办法,看能不能从别的地方找到出路。)

2、我从齐威王身上得到了启发,胜利不能得意洋洋,骄傲自满。)

3、同样的事情,要从不同的角度去想,这样才能想出最好的办法。

(善于观察,善于思考,知己知彼,遇到困难不灰心,从全局出发,不怕牺牲局部利益,骄兵必败。)

四、刚才大家说了许多自己明白的道理,学了这一课,认识了三个历史人物,你从他们身上都想到了哪些成语或名言呢?

孙膑:神机妙算足智多谋胸有成竹智勇双全

齐威王:骄兵改败夜郎自大自高自大

田忌:有勇无谋垂头丧气

虚心使人进步,骄傲例人落后。

当局者迷,旁观者清。

胜败乃兵家常事。

老师也想到了一些词,大家一齐读一读(课件:带有词语的幻灯片)

结束语:

同学们,这篇课文告诉我们,弱者未必总会失败,强者也不一定总能获胜,强弱其实只是实力的比较,而真正的较量则是智慧的比拼,看似平常的赛马,其实赢的既不是田忌,也不是齐威王,而恰恰是人群中并不起眼的孙膑。

比赛马结束了,可关于孙膑的故事仍在继续,你想当第二个孙膑吗?

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