《鸡妈妈的新房》教学设计
作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《鸡妈妈的新房》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《鸡妈妈的新房》教学设计1
☆激趣导课
1、师：今天，老师给大家带来二位客人，它们都是谁呢?(课件1)你们对它们的印象是怎样的? 课件2
2、师：它们听说鸡妈妈最近造了一座新房子，就让它们带着我们一起去参观《鸡妈妈的新房》。
3、板书 选读5、《鸡妈妈的新房子》，齐读
☆学习2——6自然段，明理
一、过渡语：
鹅大哥和狐狸看到新房子了，可是他们却对新房子，提出了自己建议，请同学们认真听老师读读这篇课文，找找他们分别提出了什么建议呢?用波浪线划出。
1、师范读课文。
要求：用波浪线划出鹅大哥和狐狸提了什么意见?用波浪线划出。并课件3出示：
我们参观完了新房，你们觉得这是一座什么样的房子?(既美丽又坚固)让我们一起来读一读。
课件：鹅大哥(图)：“房子造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。”
狐 狸(图)： “你家的窗子再开大一点儿就更好了。”
2、鹅大哥可是鸡妈妈的好朋友，他会怎么向鸡妈妈提意见呢?谁来当当鹅大哥，向鸡妈妈建议一下。(个别读。评价引导：多有礼貌的鹅大哥呀!谁能再来读读吗?)我们一起来当当鹅大哥，向鸡妈妈提意见。齐读
3、鹅大哥是这样的有礼貌，可是鸡妈妈听了却怎么样?(不高兴)它为什么不高兴，他会怎么想呢?(生;鸡妈妈会想：……)
4、那鹅大哥的意见到底好不好呢?齐读课文第3自然段，找找理由。
5、交流并指导朗读。
没开窗：夏天到了，鸡妈妈的房子又闷又热。鸡娃娃都生病了。
开了窗：“清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了
6、指名读，没开窗的房子是怎样的
7、指名读，开了窗的房子又是怎样的
8、鸡妈妈，你的屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了，鸡妈妈非常高兴，它会对鹅说些什么?
9、课件3：齐读;以后一定要多听别人的意见。
板书： 善意 以后一定要多听别人的意见
二、过渡语：
鹅大哥的建议是善意的，帮了鸡妈妈一个大忙，让我们再来看看狐狸的建议吧!
1、再次出示狐狸提的意见。狐狸又会怎么向鸡妈妈提意见?分男女生读。“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”
2、鸡妈妈听了狐狸的话，又是怎样做的呢?为什么?
生： 以后一定要多听别人的意见。于是她?就把窗子开得大大的。
3、可是不幸的事情发生了!(老师引读)一天，鸡妈妈从外面回到家，发现少了一只鸡娃娃，她到处找也没有找到。小河边找过了，没有鸡娃娃，树林边找过了，没有鸡娃娃。它的心情是怎样的?(伤心、难过)
4、谁来读一读
5、鸡妈妈是多么的伤心，难过啊!(齐读)让我们一起读来读读这个不幸的消息吧。
6、就在鸡妈妈伤心欲绝的时候，忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。鸡妈妈一下子明白了……鸡妈妈明白了什么?
7、生回答。 师：现在同学们知道狐狸为什么让鸡妈妈把窗开大些吗，像狐狸这种不怀好意的建议，鸡妈妈又是怎样说的?
8、课件出示3：不是谁的意见都得听 齐读
板书 恶意 不是谁的意见都得听
同学们，现在你们知道谁的意见能听?谁的意见不能听呢?生反馈
9、师小结：是呀!对真心诚意帮助你的人的意见----要听。花言巧语、不怀好意的人的意见----不要听。
☆拓展练习
师过度语：如果同学们在生活中遇到了这样那样的意见，该怎样分辨呢?让老师来考考你们。(课件拓展)
师小结：今后，在日常生活中我们应该做到分辨对错，明辨是非，做出自己的判断。
☆总结课文
1、让我们再次回到课文中说说：鹅大哥是( )的;狐狸又是什么样的;鸡妈妈又是什么样的鸡妈妈呢?(课件)
2、师总结：今天鸡妈妈把它的故事告诉我们，其实也是在语重心长地教育我们：今后在生活中生：要多听别人的意见，但并不是谁的意见都得听。要有自己的判断力。齐读(课件出示)
新课标二年级上册《鸡妈妈的新房》教学反思
《鸡妈妈的新房子》是一篇选学课文，这篇童话故事在阅读的基础上，在于告诉孩子们，人人都爱听好话，但光听别人的，不结合自己的实际情况，不动脑去分析思考，会付出意想不到的代价的。本课内容浅显易懂，因此我安排了一课时来完成这篇课文的教学。
字词教学是小学语文低年级教学的重点，因此在学生自己初步阅读课文之后，我对课文中的一些重点词语进行了检查，出示生字与词语卡片，让学生认读，同时重点指导难写的字、词语。
我通过创设情境导入新课时，我先用小黑板出示了鸡妈妈和它的新房子的图片，然后问学生鸡妈妈的新房子修得怎么样呢?激发起学生学习的兴趣。然后让学生用“既……又……”说一句话，学生刚开始不敢说，我给他们出示了一个结合身边的例子，如：我们学校的叶老师既()又( )。引导学生开始发言，学生七嘴八舌的活跃起来都说的很不错。
在理解课文内容时，主要让学生自己去读，小组合作去重点理解谁提的意见好?谁提的意见不好?为什么呢?我在适时的点拨引导，最后小结。
总之，这节课还存在着许多不足之处，在以后的课堂教学中，我会不断学习，不断努力，认
真上好每节课，使自己的教学能力稳步提高。
《鸡妈妈的新房》教学设计2
教学目标
★知识与技能
会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。
掌握“既……又……”的句式，并能口头造句。
★过程与方法
正确，流利，有感情地朗读课文，感知内容。
★情感态度与价值观
懂得生活中要善于分辨，根据自己的实际情况听取别人的意见。
教学重点
1、能正确识字，读准多音字“当”。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点
能明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。
教学过程
一、课前预习：自学《鸡妈妈的新房子》内容，完成以下问题：
1、自学文中生字新词，标出自然段，熟读课文。
2、理清文章叙述顺序，归纳文章主要内容。
【设计意图】课前一天出示自学指导，把先学部分由课内提到课前，既能培养学生良好的自学习惯，体现自主学习、自主探究的新课标理念，又为学生展示、当堂训练留下了充足的时间。
二、检查反馈：
1、预习评价：大部分的学生能够按照自学指导认真完成预习。
2、存在问题：学生概括课文的主要内容时，很多学生知道是怎么回事，但不会表达。
【设计意图】通过课前检查，既检查了学生的预习效果，又为老师的课堂教学做到心中有数。
三、课堂展示：
☆预习展示：
1、创设情境，激发兴趣，导入新课
2、检查课文中字、词，指导书写难写的字
3、检查读课文，指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
☆探究展示：
1、默读课文，想一想作者写了有关鸡妈妈新房子的哪些内容。
引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。
2、关于鸡妈妈的新房子的探讨：请同学们读课文第一自然段，同桌交流勾画出体现鸡妈妈的新房子的句子。
生交流探讨，师相机点拨。
生A：鸡妈妈的新房子既漂亮又牢固。
生B：鸡妈妈的新房子既美观又结实。
生C：……
师小结：鸡妈妈的新房子漂亮、牢固、美观、结实、舒适、实用。
3、理解鸡妈妈的新房子存在的缺点。
（1）请同学们细读课文2-6自然段，谁对鸡妈妈的新房子提意见了？他们提了什么意见呢？找一找，用直线把他们的意见划下来。
（2）生交流探讨，谁提的意见好？谁提的意见不好？为什么呢？
生A：……
生B：……
教师小结：象狐狸这样坏人的话不可以听。如果想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见，但不是谁的意见都得听。
【设计意图】通过合作探究展示，暴露学生自主学习中的问题，再通过学生点评、改错、评价，体现学生主题的教学理念。
四、回顾反思
1、知识梳理：不是谁的意见都得听
2、学习评价：
五、当堂检测
从这个故事里，你知道什么道理？你能举个生活中的例子吗？
【设计意图】一方面巩固知识，突出重点，另一方面激发学生兴趣，培养了表达能力。
六、布置作业
1、背诵你喜欢的句子，抄写你喜欢的句子。
2、预习作业：内容详见下节“课前预习”
【设计意图】作业题现面向全体的思想，预习作业培养学生良好的学习习惯，培养自主学习的能力。
七、板书设计：
鸡妈妈的新房子
漂亮、牢固、美观、结实、舒适、实用
鹅大哥：善意
狐 狸：恶意
不是谁的意见都得听
【设计意图】这样设计，简洁明了，能让学生直观的感受到课文主旨，突出文章重点。
八、课后反思
《鸡妈妈的'新房》教学设计3
教学目标
1．会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。
教学重点
正确、流利、有感情的朗读课文，
教学难点
明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。
教学设计
一、创设情景导入
出示了鸡妈妈的图片，随即让孩子们：“跟鸡妈妈打声招呼？”
鸡妈妈家有件喜事儿，鸡妈妈的新房子造好了，（板书课题）咱们去瞧瞧吧。
二、整体感知课文，学习生字
1．自己轻声地读读这个故事，读准字音，难读的句子多读几遍。
2．检查自学情况。
（1）谁能读给大家听？指名逐段读课文。要求：努力读正确、读通顺。
（2）故事里生字宝宝等不及了，急着出来和我们交朋友呢！谁已经认识他们了？带大家和他们打个招呼？（即、牢固、脚印、从此）领读，齐读，指名读，开火车读。
三、学习第一自然段
1．读得很好。瞧！鸡妈妈来欢迎我们了。读读第一自然段，鸡妈妈的新房子怎么样？
2．一起来读一读课文的第一自然段。
3．“牢固”就是——（坚固、结实。）
用上了“既……又……”，把新房子的两大优点都放在一起写出来了。
4．鸡妈妈的新房子除了漂亮、牢固，你还有没有不一样的感受？
（说说自己对新房子的感受。教师板书：美观、结实、舒适、实用等）
你能从这些词中选择两个，说说“鸡妈妈的房子既……又……”。
扩展：天安门红墙黄瓦，既……又……。
5．一起读第一段。
（二）学习2—6自然段。
1．谁对鸡妈妈的新房子提意见了？他们提了什么意见呢？自己读2。—。6。自然段，找一找，用直线把他们的意见划下来。
板书：鹅大哥
狐狸
鹅大哥的意见是什么？指名读。（房子造得不错，如果墙上开个窗就更好了。）
2．鹅大哥提出的意见好吗？从哪儿能看出来？自由读3自然段。
指名说。
教师引读：是呀！夏天到了，鸡妈妈的房子里——又闷又热。鸡娃娃都——生病了，鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了隔窗。这样——清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。
3．看来，鹅大哥是关心鸡妈妈，真心为鸡妈妈好，他的意见是——善意的，（板书善意）
4．那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提意见吗？
表演，评价（看得出，你很关心鸡妈妈的。嗯，你为鸡妈妈着想的。善意的提）
5．那鸡妈妈从这件事中明白了什么？回答问题。板书：多听别人的意见
6．狐狸又提出了什么建议呢？齐读
7．那么狐狸提的这个建议怎么样？从哪儿看出。
8．一天，鸡妈妈从外面回到家，发现少了一只鸡娃娃，她到处找也没有找到。忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。7．原来，狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什么？
狐狸的建议是为了自己，对鸡妈妈来说是不怀好意的（板书：恶意）
9．这只不怀好意的狐狸会怎么来提意见呢？
谁能试试看。评价：演得很好，演出了狐狸的狡猾。
10．这件事后，鸡妈妈得出结论（指板书）：不是谁的意见都得听。
那谁的意见可以听，谁的意见不可以听呢？
11．总结：对，象狐狸这样坏人的话不可以听。如果想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见，但不是谁的意见都得听。
12．鸡妈妈明白这个道理？“赶紧”，从此鸡娃娃再也没有少过。
“从此”是从什么时候开始呢？引导学生理解从此。
四、总结全文，拓展延伸
从这个故事里，你知道什么道理？你能举个生活中的例子吗？
