《鸡妈妈的新房》教学设计

时间:2024-07-14 16:33:49
《鸡妈妈的新房》教学设计

《鸡妈妈的新房》教学设计

作为一位杰出的老师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的《鸡妈妈的新房》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《鸡妈妈的新房》教学设计1

☆激趣导课

1、师:今天,老师给大家带来二位客人,它们都是谁呢?(课件1)你们对它们的印象是怎样的? 课件2

2、师:它们听说鸡妈妈最近造了一座新房子,就让它们带着我们一起去参观《鸡妈妈的新房》。

3、板书 选读5、《鸡妈妈的新房子》,齐读

☆学习2——6自然段,明理

一、过渡语

鹅大哥和狐狸看到新房子了,可是他们却对新房子,提出了自己建议,请同学们认真听老师读读这篇课文,找找他们分别提出了什么建议呢?用波浪线划出。

1、师范读课文。

要求:用波浪线划出鹅大哥和狐狸提了什么意见?用波浪线划出。并课件3出示:

我们参观完了新房,你们觉得这是一座什么样的房子?(既美丽又坚固)让我们一起来读一读。

课件:鹅大哥(图):“房子造得不错,如果在墙上开个窗就更好了。”

狐 狸(图): “你家的窗子再开大一点儿就更好了。”

2、鹅大哥可是鸡妈妈的好朋友,他会怎么向鸡妈妈提意见呢?谁来当当鹅大哥,向鸡妈妈建议一下。(个别读。评价引导:多有礼貌的鹅大哥呀!谁能再来读读吗?)我们一起来当当鹅大哥,向鸡妈妈提意见。齐读

3、鹅大哥是这样的有礼貌,可是鸡妈妈听了却怎么样?(不高兴)它为什么不高兴,他会怎么想呢?(生;鸡妈妈会想:……)

4、那鹅大哥的意见到底好不好呢?齐读课文第3自然段,找找理由。

5、交流并指导朗读。

没开窗:夏天到了,鸡妈妈的房子又闷又热。鸡娃娃都生病了。

开了窗:“清新的空气进来了,屋里凉快多了,鸡娃娃的病也慢慢好了

6、指名读,没开窗的房子是怎样的

7、指名读,开了窗的房子又是怎样的

8、鸡妈妈,你的屋里凉快多了,鸡娃娃的病也慢慢好了,鸡妈妈非常高兴,它会对鹅说些什么?

9、课件3:齐读;以后一定要多听别人的意见。

板书: 善意 以后一定要多听别人的意见

二、过渡语:

鹅大哥的建议是善意的,帮了鸡妈妈一个大忙,让我们再来看看狐狸的建议吧!

1、再次出示狐狸提的意见。狐狸又会怎么向鸡妈妈提意见?分男女生读。“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”

2、鸡妈妈听了狐狸的话,又是怎样做的呢?为什么?

生: 以后一定要多听别人的意见。于是她?就把窗子开得大大的。

3、可是不幸的事情发生了!(老师引读)一天,鸡妈妈从外面回到家,发现少了一只鸡娃娃,她到处找也没有找到。小河边找过了,没有鸡娃娃,树林边找过了,没有鸡娃娃。它的心情是怎样的?(伤心、难过)

4、谁来读一读

5、鸡妈妈是多么的伤心,难过啊!(齐读)让我们一起读来读读这个不幸的消息吧。

6、就在鸡妈妈伤心欲绝的时候,忽然,她在窗台上发现了狐狸的脚印。鸡妈妈一下子明白了……鸡妈妈明白了什么?

7、生回答。 师:现在同学们知道狐狸为什么让鸡妈妈把窗开大些吗,像狐狸这种不怀好意的建议,鸡妈妈又是怎样说的?

8、课件出示3:不是谁的意见都得听 齐读

板书 恶意 不是谁的意见都得听

同学们,现在你们知道谁的意见能听?谁的意见不能听呢?生反馈

9、师小结:是呀!对真心诚意帮助你的人的意见----要听。花言巧语、不怀好意的人的意见----不要听。

☆拓展练习

师过度语:如果同学们在生活中遇到了这样那样的意见,该怎样分辨呢?让老师来考考你们。(课件拓展)

师小结:今后,在日常生活中我们应该做到分辨对错,明辨是非,做出自己的判断。

☆总结课文

1、让我们再次回到课文中说说:鹅大哥是( )的;狐狸又是什么样的;鸡妈妈又是什么样的鸡妈妈呢?(课件)

2、师总结:今天鸡妈妈把它的故事告诉我们,其实也是在语重心长地教育我们:今后在生活中生:要多听别人的意见,但并不是谁的意见都得听。要有自己的判断力。齐读(课件出示)

新课标二年级上册《鸡妈妈的新房》教学反思

《鸡妈妈的新房子》是一篇选学课文,这篇童话故事在阅读的基础上,在于告诉孩子们,人人都爱听好话,但光听别人的,不结合自己的实际情况,不动脑去分析思考,会付出意想不到的代价的。本课内容浅显易懂,因此我安排了一课时来完成这篇课文的教学。

字词教学是小学语文低年级教学的重点,因此在学生自己初步阅读课文之后,我对课文中的一些重点词语进行了检查,出示生字与词语卡片,让学生认读,同时重点指导难写的字、词语。

我通过创设情境导入新课时,我先用小黑板出示了鸡妈妈和它的新房子的图片,然后问学生鸡妈妈的新房子修得怎么样呢?激发起学生学习的兴趣。然后让学生用“既……又……”说一句话,学生刚开始不敢说,我给他们出示了一个结合身边的例子,如:我们学校的叶老师既()又( )。引导学生开始发言,学生七嘴八舌的活跃起来都说的很不错。

在理解课文内容时,主要让学生自己去读,小组合作去重点理解谁提的意见好?谁提的意见不好?为什么呢?我在适时的点拨引导,最后小结。

总之,这节课还存在着许多不足之处,在以后的课堂教学中,我会不断学习,不断努力,认

真上好每节课,使自己的教学能力稳步提高。

《鸡妈妈的新房》教学设计2

教学目标

★知识与技能

会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。

掌握“既……又……”的句式,并能口头造句。

★过程与方法

正确,流利,有感情地朗读课文,感知内容。

★情感态度与价值观

懂得生活中要善于分辨,根据自己的实际情况听取别人的意见。

教学重点

1、能正确识字,读准多音字“当”。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点

能明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才接受的道理。

教学过程

一、课前预习:自学《鸡妈妈的新房子》内容,完成以下问题:

1、自学文中生字新词,标出自然段,熟读课文。

2、理清文章叙述顺序,归纳文章主要内容。

【设计意图】课前一天出示自学指导,把先学部分由课内提到课前,既能培养学生良好的自学习惯,体现自主学习、自主探究的新课标理念,又为学生展示、当堂训练留下了充足的时间。

二、检查反馈:

1、预习评价:大部分的学生能够按照自学指导认真完成预习。

2、存在问题:学生概括课文的主要内容时,很多学生知道是怎么回事,但不会表达。

【设计意图】通过课前检查,既检查了学生的预习效果,又为老师的课堂教学做到心中有数。

三、课堂展示:

☆预习展示:

1、创设情境,激发兴趣,导入新课

2、检查课文中字、词,指导书写难写的字

3、检查读课文,指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。

☆探究展示:

1、默读课文,想一想作者写了有关鸡妈妈新房子的哪些内容。

引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。

2、关于鸡妈妈的新房子的探讨:请同学们读课文第一自然段,同桌交流勾画出体现鸡妈妈的新房子的句子。

生交流探讨,师相机点拨。

生A:鸡妈妈的新房子既漂亮又牢固。

生B:鸡妈妈的新房子既美观又结实。

生C:……

师小结:鸡妈妈的新房子漂亮、牢固、美观、结实、舒适、实用。

3、理解鸡妈妈的新房子存在的缺点。

(1)请同学们细读课文2-6自然段,谁对鸡妈妈的新房子提意见了?他们提了什么意见呢?找一找,用直线把他们的意见划下来。

(2)生交流探讨,谁提的意见好?谁提的意见不好?为什么呢?

生A:……

生B:……

教师小结:象狐狸这样坏人的话不可以听。如果想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见,但不是谁的意见都得听。

【设计意图】通过合作探究展示,暴露学生自主学习中的问题,再通过学生点评、改错、评价,体现学生主题的教学理念。

四、回顾反思

1、知识梳理:不是谁的意见都得听

2、学习评价:

五、当堂检测

从这个故事里,你知道什么道理?你能举个生活中的例子吗?

【设计意图】一方面巩固知识,突出重点,另一方面激发学生兴趣,培养了表达能力。

六、布置作业

1、背诵你喜欢的句子,抄写你喜欢的句子。

2、预习作业:内容详见下节“课前预习”

【设计意图】作业题现面向全体的思想,预习作业培养学生良好的学习习惯,培养自主学习的能力。

七、板书设计:

鸡妈妈的新房子

漂亮、牢固、美观、结实、舒适、实用

鹅大哥:善意

狐 狸:恶意

不是谁的意见都得听

【设计意图】这样设计,简洁明了,能让学生直观的感受到课文主旨,突出文章重点。

八、课后反思

《鸡妈妈的'新房》教学设计3

教学目标

1.会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。

2.正确,流利,有感情地朗读课文。

3.明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才接受的道理。

教学重点

正确、流利、有感情的朗读课文,

教学难点

明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才接受的道理。

教学设计

一、创设情景导入

出示了鸡妈妈的图片,随即让孩子们:“跟鸡妈妈打声招呼?”

鸡妈妈家有件喜事儿,鸡妈妈的新房子造好了,(板书课题)咱们去瞧瞧吧。

二、整体感知课文,学习生字

1.自己轻声地读读这个故事,读准字音,难读的句子多读几遍。

2.检查自学情况。

(1)谁能读给大家听?指名逐段读课文。要求:努力读正确、读通顺。

(2)故事里生字宝宝等不及了,急着出来和我们交朋友呢!谁已经认识他们了?带大家和他们打个招呼?(即、牢固、脚印、从此)领读,齐读,指名读,开火车读。

三、学习第一自然段

1.读得很好。瞧!鸡妈妈来欢迎我们了。读读第一自然段,鸡妈妈的新房子怎么样?

2.一起来读一读课文的第一自然段。

3.“牢固”就是——(坚固、结实。)

用上了“既……又……”,把新房子的两大优点都放在一起写出来了。

4.鸡妈妈的新房子除了漂亮、牢固,你还有没有不一样的感受?

(说说自己对新房子的感受。教师板书:美观、结实、舒适、实用等)

你能从这些词中选择两个,说说“鸡妈妈的房子既……又……”。

扩展:天安门红墙黄瓦,既……又……。

5.一起读第一段。

(二)学习2—6自然段。

1.谁对鸡妈妈的新房子提意见了?他们提了什么意见呢?自己读2。—。6。自然段,找一找,用直线把他们的意见划下来。

板书:鹅大哥

狐狸

鹅大哥的意见是什么?指名读。(房子造得不错,如果墙上开个窗就更好了。)

2.鹅大哥提出的意见好吗?从哪儿能看出来?自由读3自然段。

指名说。

教师引读:是呀!夏天到了,鸡妈妈的房子里——又闷又热。鸡娃娃都——生病了,鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议,她赶紧在墙上开了隔窗。这样——清新的空气进来了,屋里凉快多了,鸡娃娃的病也慢慢好了。

3.看来,鹅大哥是关心鸡妈妈,真心为鸡妈妈好,他的意见是——善意的,(板书善意)

4.那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提意见吗?

表演,评价(看得出,你很关心鸡妈妈的。嗯,你为鸡妈妈着想的。善意的提)

5.那鸡妈妈从这件事中明白了什么?回答问题。板书:多听别人的意见

6.狐狸又提出了什么建议呢?齐读

7.那么狐狸提的这个建议怎么样?从哪儿看出。

8.一天,鸡妈妈从外面回到家,发现少了一只鸡娃娃,她到处找也没有找到。忽然,她在窗台上发现了狐狸的脚印。7.原来,狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了。”为的是什么?

狐狸的建议是为了自己,对鸡妈妈来说是不怀好意的(板书:恶意)

9.这只不怀好意的狐狸会怎么来提意见呢?

谁能试试看。评价:演得很好,演出了狐狸的狡猾。

10.这件事后,鸡妈妈得出结论(指板书):不是谁的意见都得听。

那谁的意见可以听,谁的意见不可以听呢?

11.总结:对,象狐狸这样坏人的话不可以听。如果想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见,但不是谁的意见都得听。

12.鸡妈妈明白这个道理?“赶紧”,从此鸡娃娃再也没有少过。

“从此”是从什么时候开始呢?引导学生理解从此。

四、总结全文,拓展延伸

从这个故事里,你知道什么道理?你能举个生活中的例子吗?

《《鸡妈妈的新房》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式