教学设计方案

时间:2024-07-14 16:18:23
【热门】教学设计方案范文汇总五篇

【热门】教学设计方案范文汇总五篇

为了确保工作或事情能有条不紊地开展,就常常需要事先准备方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的教学设计方案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

教学目标 :

1、知识与能力:整体感知课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。品味积累文章精美语言。

2、过程与方法:学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观:培养尊老爱幼,珍爱亲情,珍爱生命的情感。

教材简析:

《散步》是一篇清新优美的散文,作者在选材上颇具特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理,精心选材,以小见大,文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写,就表现了一个重大主题:中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。结合实际生活 ,体会身边的亲情,培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。理解文章最后一句话是本节课的教学难点 。

教学过程 :

一、 激情导入

二、 整体感知

学生自由朗读课文,要求:

1、 读准字音

2、不懂的地方做上记号;

3、用一句话说说本文写了一件什么事;

4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的,你能换个角度为本文再拟一个题目,并说说理由吗?

三、 品味探究

(一) 朗读铺垫

1、指名学生范读

2、学生自主评价,总结朗读要领。

3、学生相互挑战读

4、教师范读片段,学生评价。

(二) 学法指引

① 教师示范,提问题,学生解答

② 教师引导学法 “问题探究法”

(三)、深入探究

①学生分组探究学习

②全班集体交流

交流引导的重点:

A、理解主题,感悟亲情

B、感悟积累精美语言

四、拓展延伸

1、比较阅读:学生分组合作讨论交流

读文章《三代》,与课文比较,哪个故事更感动你?说说你的理由。在生活中,你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。

2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。

五、小结:

谈谈本节课学习的收获

教学设计方案 篇2

知识目标 能概括本文的主要故事情节,培养丰富的想象力。

能力目标 分析人与行为,感受作者的思想感情。

情感目标 感悟爱心的巨大力量,要有一颗对父母、师长、亲朋好友的爱心。

教学重难点

1.学习文中体现的爱心。

2.运用丰富的想象写作。

3. 利用丰富的想象构思故事。

教学工具

多媒体教学

课时安排

1课时

教学过程

一、 导入新课

水是生命之源,是地球村所不可缺少的,没有了水,每个人都无法生存,没有了水,地球上的花花草草都将凋谢,没有了水,地球就会变成一片荒漠。如果缺水我们的生活将变成怎样呢?通过一个短片来了解一下。

师:短片中人们最需要什么?

生:水。

我们今天的故事就从找水开始,引出要讲的课文《七颗钻石》 。

二、 齐读屏幕上的学习目标。

三、 找同学介绍作者。

四、 师:同学们读过哪些童话故事?

童话有什么特点?

通过学生的回答老师做补充,让学生了解什么是童话,以及童话的特点。

五、 齐读课文讨论回答两个问题

小姑娘的水罐神奇在哪里?这些神奇的变化是在人物什么行动后发生的

明确:1.为生病的母亲找水的时候水罐变出了水.

将水省给母亲喝,摔倒了罐子确变得端端正正。

倒水给小狗喝的时候,水罐从木的变成了银的。

母亲让水给小姑娘喝的时候水罐银的变成了金的。

小姑娘把水让给过路人的时候水罐里跳出钻石引出巨大水流。

2.爱。

六、说说你身边的爱心故事(3~5个同学)

平凡人有平凡人的爱心,明星这些公众人物也有他们的爱心,下面我们看两则故事,看看故事里的爱心体现在哪里?

问题:这两则故事里的爱心体现在哪里?(2~3位同学回答)

是爱心延续了生命,让世界变得更美好,让我们拿出纸笔用我们爱的箴言向爱心致敬,请以“从这里,我懂得了”的句式写出你爱的箴言,找同学分享。

六、 背景音乐感恩的心,结束今天的课。

在这首歌中,今天的课就结束了,愿爱心永恒,由你们传递,使爱心像大熊星座一样普照人间。

七、 布置作业

大胆发挥想想写写小女孩的梦中发生了什么事。

教学设计方案 篇3

  教学准备:

1.学生课前调查,了解自己喜欢的广播.电视少儿节目的有关情况,《介绍少儿节目》教学设计。有条件的话可准备相关的录音,录象资料。

2.教师搜集中央,省,市不同级别的少儿节目,有条件可以制作成多媒体课件。

3.制作最优秀少儿节目选票。

教学过程:

一.激趣导入。

1.播放“大风车”“小喇叭”“动画城”等少儿节目的主题曲。

2.学生听后说说他们各是哪个少儿节目的主题曲。

3.导言:是的,中央,省,市等各级广播电台,电视台为广大少年儿童安排了丰富多彩的少儿节目。这些节目对我们的成长有十分重要的作用。我想,我们每个同学都从中受到了不少教育。这节课我们就来说说:我们心中的“少儿节目”吧!

二.精彩回忆,小学四年级语文教案《《介绍少儿节目》教学设计》。

1.启发:同学们,你一定看过或听过许多少儿节目,请打开记忆的仓库,回忆一下那些少儿节目给你留下的印象最深刻。

2.显示展开回忆。(提示:回忆要讲求方法。首先要整体回忆,自己看过哪些少儿节目,然后再一个一个回想最难忘的,最后想一想为什么它是最难忘的?)

3.同桌交流回忆情况,互相补充以丰富回忆内容。

4.指名说说回忆情景,促进全体学生激活记忆表象。

三.介绍最感兴趣的节目。

引言:从刚才几位同学的发言中可以知道,留在同学们记忆深处的少儿节目很多很多,下面请同学们每人选择一个最感兴趣的节目介绍给大家。介绍时,可以先谈谈积木的主要内容和特点,然后再说说自己的收获和体会。

(一)自主准备。

1.提示:先用比较的方法从多个印象深刻的节目中选择一个最感兴趣的,然后想一想它的主要内容是什么,有什么突出特点,最后想一想自己看了它有什么收获和体会。

另外,为了发言有条理,有顺序,可以在想好内容后列一个发言提纲。

2.学生各自进行思考,准备。

(二)小组介绍。

1.组织学生自找伙伴组成学习小组。若有不平衡现象,教师可稍做协调。

2.人人发言,互听互评。比一比,看谁的介绍最精彩。对个别发言有困难的学生,教师要适当做好点拨,指导。

3.各小组选出2-3名讲得好的学生,代表小组到全班交流。

(三)全班介绍

1.各小组代表介绍。

2.小组成员补充发言。

3.小组评议,评一评哪个小组介绍得最有特色。

4.评出最佳介绍者4-6名。

教学设计方案 篇4

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段。

2、积累表示颜色的词语。

3、理解课文内容,观察天上的云,仿照课文的写法写一段话。

4、培养学生对自然美的感悟能力。

【教学过程】

一、创设情景,复习生字词

师:同学们,今天老师带来了一位同学默写的词语,这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。

1、出示含有错别字的词语:

师:你们这些小老师们谁来帮帮他?

2、指名到前面来修改。

(设计一个让学生感兴趣的情境,既调动了学生的积极性,又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)

3、齐读。

二、复习第一段

1、回忆第一段讲了什么?

板书:

上来了

2、齐读。

三、教学第二段

过渡:

火烧上来了,地面上的一切都变了,真神奇呀!那火烧云又是如何变化的呢?

板书:

变化

1、默读第二段,思考:

课文是从哪两个方面写火烧云的变化?

板书:

颜色形状

2、教学第二自然段:

⑴ 听录音。

(观察图片)

⑵ 听了这一自然段,火烧云的变化给你留下了什么印象?

板书:

多快

⑶ 从哪儿看出多,你能找出表示颜色的词语吗?

(指名圈出)

出示:

照样子,找出其他表示颜色的词语:

红通通 ______ ______ ______

茄子紫 ______ ______ ______

(讲练结合,拓展延伸,让学生学习课文的同时,能学到课堂以外的知识,掌握运用知识的方法。)

⑷ 又从哪儿看出颜色变化“快”呢?

(一会儿……一会儿……)

⑸ 天上的云从西边一直烧到东边“中的“烧”可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用“?”而用“烧”呢?

(“烧”写出了动态,表示了颜色,点明了课题。)

(让学生反复推敲文章中的语言文字,体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)

⑹ 指导朗读。

(喜悦语气)

3、教学第3~5自然段:

过渡:

火烧云的颜色是如此的色彩斑斓,瞬息万变,那么它的形状又是如何变化的呢?

⑴ 指名读,思考:

这3年自然段写火烧云形状的变化,那它变成了什么形状呢?

板书:

狗、马、狮子

⑵ 齐读第3自然段,思考:

① 马出现时是什么样子的?

② 马是怎样变化,又是如何消失的?

⑶ 自学第4、5自然段。

⑷ 检查自学情况,师生共同交流。

(新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学,与老师共同交流,体现了这一点。同时,培养了学生的自学能力。)

⑸ 听录音,小结:

谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化?

板书:

千姿百态

(回忆巩固以前所学的知识,学以致用。)

四、指导背诵

师:火烧云真是太美了,读了课文让人有种身临其境的感觉,这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧!

(此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性,选择自己喜欢的背,变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的'自主性。)

1、学生选择背诵。

2、指名背。

五、作业

观察天上的云,仿照课文中的写法写一段话。

(作业的设计,为了让学生掌握课文中的写法,将其运用到现实生活中来,体现了语文的工具性。)

【板书设计】

上来了

颜色 多 快

火烧云 变化

形状 千姿百态 快

下来了

教学设计方案 篇5

学习目标

1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句,说说人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。

课前准备

了解家乡的土地、身边的资源的状况。

教学过程

一、联系生活,导入“神圣”

1、说说在周围生活中,神圣一般多用来形容什么?

在印第安人的眼里,他们生活的地方是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──

2、齐读课题。

二、初读课文,感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容,还可以用宽广来形容,却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。

2、介绍文章背景知识。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)

3、自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。

把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。

三、梳理内容,定位“神圣”

1、再读课文,说说文章主要介绍了什么内容。

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?

四、研读语句,理解“神圣”

1、自由读文章第2自然段,边读边想象:这片神圣的土地上呈现怎样的画面?

(1)抓住“圣洁”,理解内容。

(2)有感情地朗读文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地,对于我们来说,对于我们这个民族来说,为什么就显得如此珍贵,如此重要?自由读第3自然段,从字里行间去感受。

重点理解以下句子:

(1)我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。

用一两个词语来形容大地和我们的关系。(息息相关、不可分离等)

(2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

这片神圣的土地对于我们是如此重要,我们不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。

五、悟“神圣”,探究段落

这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢?

自由读文,找相关语句,在旁边写感受和体会。

重点引导理解以下句子:

(1)河水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。

(2)你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

为什么说要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”(因为没有了空气,或者空气受到污染,将直接影响到人类的呼吸、生物的生长,影响到生命的存在)

(3)你们一定要照顾好这片土地上的动物。

(4)你们要像我们一样热爱它,照管它。为了子孙后代,你们要献出全部的力量和情感来保护大地。

重点理解“任何降临在大地上的事,终究会降临在大地的孩子身上。”(如果家园受到破坏,我们不能及时补救,那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭,人类又怎能独自生存)

六、明“神圣”,凝聚情感

因为我们深爱着这片土地,因此为了子孙后代,你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地。

因为我们深深地知道──大地不属于人类,而人类是属于大地的。

重点理解“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”

七、读全文,背诵语段

有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。

八、巧拓展,提升认识

读课后“选做题”,根据课前了解的情况,写一写自己的发现和感受。

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