四个太阳教案八篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的四个太阳教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
四个太阳教案 篇1(一) 多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。
(二) 幼儿操作―为四个季节选太阳。
1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论
2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),
你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别
幼儿谈谈看法。
3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征
或人们的需要选太阳。
4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。
(三) 欣赏散文诗《四个太阳》
教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。
(四) 幼儿操作―画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。
1、 幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。
2、 幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。
3、 个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感
四个太阳教案 篇2【教材简析】
《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课,是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,采用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达,在有声有色的阅读中,提升对课文的理解,激发学生创新的思维火花,培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况,给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的喜悦,促进学生的全面发展。同时,充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学重点】
朗读课文,认字。
【教学难点】
从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。
【教学方法】
自主学习、合作学习。
【课前准备】
彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,示题质疑
1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)
2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。
3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)
过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二、初读课文,自主生字
1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生字新词,检查生字读音:
⑴ 谁会读?小老师带全班读。
⑵ 学生齐读,打乱顺序读。
⑶ 去掉拼音,随机抽读。
3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)
还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。
三、再读课文,了解大意
1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)
2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。
3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。
4、抽读,检查读书情况。
5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。
四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)
1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。
2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:
⑴ 口头组词,理解字义。
⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导“为”的笔顺)
3、展示台评议写字情况。
五、小结收获
六、课外作业
自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?
四个太阳教案 篇3教学目标:
1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时:分两课时进行。
第一课时
导学流程:
一、导入:
1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文,标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受?
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。
4、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。
5、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
6、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
7、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是"甜",你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。
8、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识"脸"回到课文,读句子。
9、学习"该、因、季"让学生组词,联系 ……此处隐藏2355个字……p>3、理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
重点、难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,理解小作者画四个太阳要表达的心愿。
学习过程:
一、目标导向
1、小朋友,上节课我们认识了四个太阳,今天我们把他们请出来吧。(课件)
学生叫太阳
2、四个太阳给我们出了一些问题,来考考大家。(课件出示:绿、红太阳猜字谜。金黄、彩色太阳请大家读词语。)
二、组织自学
1、为什么要画这四个太阳呢?我们翻开书,读读课文,一起去找找答案吧。
2、小朋友读得真认真哪。你最喜欢哪个太阳,请再好好地读读那一段。
三、引导评议
反馈,随机教学
1、“彩色太阳”
(1)你为什么喜欢春天的太阳?
(2)(课件)瞧,美丽的春天来到了我们的教室。你想起哪些写春天的词语?
(3)你们说得多美呀,请同桌你说一个,我说一个。比比谁说得多。
(4)那春天该画个什么颜色的太阳呢?(课件)
(5)美美地读这一段。
2、“绿太阳”
(1)(课件)火热的太阳挂在空中,连知了都热得不耐烦了。夏天,你最希望怎么样?
(2)那我们就画一个绿绿的太阳吧。
(3)让我们一起享受一片清凉。
3、“金黄太阳”
(1)(课件)金黄的太阳带我们来到果园,看着看着,你想说些什么呀?
(2)(出示)“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”
现在,老师变成了一片金黄的落叶,“ххх,果园里红红的苹果熟了,请你来尝一尝吧。”“ххх,一串串的葡萄可甜了,你想吃吗?快跟我走吧!”谁也象老师一样,来邀请小伙伴?
小朋友,大家都来做落叶,邀请小伙伴,好吗?
指导朗读这句话
4、“红太阳”
(1)(课件)天真冷啊,老师看到有些小朋友缩起了头,手和脸都冻僵了……这时候,你最需要什么呀?
(2)我们一起朗读,把温暖的阳光带给大家。
5、四个太阳,四段美丽的课文,小朋友有信心读好整篇课文吗?
6、选自己喜欢的自然段背下来。
四、指导练习
1、仔细观察“园、因”,说说你的发现。
2、教师范写。
3、学生练写。
展示学生写的字,评议。
五、师生小结
1、小朋友,你有什么美好的愿望呢?
2、你会画个什么样的太阳,实现自己的愿望呢?
(出示)“我画个( )太阳,( )。”
3、老师送大家一个快乐的太阳,希望大家快乐地学习,快乐地长大。
四个太阳教案 篇8课题:《四个太阳》教学设计
教学理念:阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,采用合作探究的学习方式,让学生自己选择,自由阅读,相互交流,充分表达。
教学目标:
1、知识目标:认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字。
2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
重点难点:朗读课文,认字。
教具准备:彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。
自主预习:朗读课文
提练主线:1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)
教学过程:
一、导入新课,示题质疑
1、有位老公公,面孔红通通,晴天起个早,按时来上工。(太阳)
2、板书课题《四个太阳》,学生齐读。
3、读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)
过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二、初读课文,自主生字
1、学生自由轻声读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2、课件出示生字新词,检查生字读音:
⑴ 谁会读?小老师带全班读。
⑵ 学生齐读,打乱顺序读。
⑶ 去掉拼音,随机抽读。
3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)
还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、读课文,看看课文有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。
三、再读课文,了解大意
1、自读课文,“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)
2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由,并认真读一读。
3、自由读:你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。
4、抽读,检查读书情况。
5、喜欢读哪一段就读哪一段,四人小组一起合作把课文连起来读一读。
四、巩固识字,指导书写(圆、因、为、脸)
1、小朋友请看,今天要写哪几个字,认认读读。
2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写:
⑴ 口头组词,理解字义。
⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指导书写。师范写,生描红,书写。(重点指导“为”的笔顺)
3、展示台评议写字情况。
五、小结收获
六、课外作业
自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?
个案部分
一、素养训练
引导学生用喜欢的方式读课文,以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。给每个学生展示的机会,让他们品尝成功的喜悦,促进学生的全面发展。
二、合作探究
1生交流:四个太阳是怎么回事?根据学生的回答,相机板书四个季节,给每个季节贴上相应的太阳。
2.分小组:每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩),请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳,呆会儿就坐到哪一组去。
3.今天我们进行小组学习大比拼,由我来担任主持人,想参加吗?
4.提要求:在比赛中,我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。
三、拓展延伸
1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。
2.全班交流。引导:你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿,把画送给某人或贴在黑板上。
3.老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。
四、课后反思
我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。再把学生喜欢的太阳介绍给大家。在介绍的时候,通过学生尝试,同学互评,教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。